Sobre el Proyecto de Centro una vez acabado el curso

En el Blog "¡Atrévete con el Sapere!" aparece una entrada para saber más sobre el Proyecto de Centro del IES Sapere Aude en este curso 2016-2017.

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Así es el Proyecto de Centro en 4º E.S.O este curso

Por tercer curso consecutivo, el IES Sapere Aude lleva a cabo su Proyecto de Centro desarrollando la metodología didáctica del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Para nuestros cinco grupos de 4º ESO el proyecto pretende llevar a cabo un estudio crítico del entorno más cercano, con la intención de intervenir en el mismo de manera activa y práctica. Objeto último del proyecto es realizar un servicio a la comunidad educativa y a nuestro pueblo llevando las conclusiones y propuestas de los alumnos al Ayuntamiento.

Es así que el proyecto ha dado y está dando a luz productos finales de gran interés, a saber: una auditoria energética de nuestro centro; un estudio matemático de las zonas verdes de Villanueva del Pardillo; una propuesta para la dotación de información sobre prácticas de deporte saludable en las instalaciones públicas del pueblo; una propuesta para la apertura al público de un yacimiento arqueológico sito en el Pardillo; una serie de propuestas de mejora para un reciclado más eficaz de residuos en el Instituto... ¡Y esto sólo es una pequeña parte!

En el proyecto están trabajando 21 profesores en 13 materias.

Ofrecemos  ahora un documento que muestra de forma sintética el total, elaborado a partir de las programaciones realizadas por los docentes del Centro a quienes hay que agradecer su profesionalidad y excelente disposición.

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO DEL ABP DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:¿PODEMOS MEJORAR LA BALANZA DESARROLLO-SOSTENIBILIDAD EN NUESTRO ENTORNO?

El proyecto, ABP, de 4º ESO de  Lengua castellana y Literatura tiene como tarea final la redacción de textos expositivo-argumentativos en los que recojan las investigaciones realizadas en las distintas materias participantes en el ABP de 4º de la ESO de nuestro centro. El objetivo último es que los alumnos puedan reflexionar sobre el equilibrio desarrollo-sostenibilidad y aportando ideas para propulsar y mantener su equilibrio en su entorno.

Nuestro proyecto ha sido diseñado desde la concepción de la Lengua como instrumento de comunicación, dentro de la reflexión sobre la Lengua. Hasta llegar a la tarea final los alumnos han realizado una serie de tareas intermedias que conforman el aprendizaje en el aula junto a sus compañeros, mediante la realización de esquemas de los tipos de texto expositivo y argumentativo, géneros periodísticos de información y opinión, la entrevista, los conectores textuales, el comentario de texto de estas tipologías hasta llegar a la redacción del texto de grupo.

Estas tareas intermedias les han permitido leer; reflexionar sobre la lengua, su gramática, la norma Lingüística y el uso correcto del lenguaje según el contexto; utilizar nuevo software para la realización de trabajos; seleccionar adecuadamente  información en Internet válida para la materia. Y junto con todos estos aprendizajes, los contenidos actitudinales como: planificar; discutir, aceptar la disparidad de opiniones, argumentar, integrar las ideas de sus compañeros en las suyas propias, tomar acuerdos; descubrir y valorar las actitudes de sus compañeros que surgen en el trabajo en equipo, a la par que mostrar otros aspectos de su personalidad que permite este diseño de actividades. En suma, crecer en su desarrollo personal e interpersonal.

Para conocer el proyecto de Lengua, abre la siguiente presentación:

LOS DOCUMENTOS CON LOS QUE HAN TRABAJADO LOS ALUMNOS EN EL AULA HAN SIDO:

 

Y ESTAS SON ALGUNAS MUESTRAS DEL TRABAJO DE LOS ALUMNOS EN LAS DISTINTAS FASES DEL PROYECTO: TAREAS INTERMEDIAS Y TAREA FINAL:

                                                          

   

PROYECTO DE LATÍN DE 4ESO: "La huella de Roma"

Los alumnos de Latín de 4ºESO participan en el Proyecto de Centro 2015-2016 del IES Sapere Aude con su trabajo de ABP: "LA HUELLA DE ROMA".

Esta es la pregunta de la que arranca el proyecto: ¿Podemos rastrear la huella ecológica de la intervención romana en la Península?

Dicha huella ecológica la encontramos en la actividad minera imperial en la comarca leonesa de Las Médulas, cuyas minas de oro explotaron los romanos hasta agotarlas llevando a cabo un trabajo minero muy agresivo que algunos han comparado a un "fracking" moderno.

En cuatro sesiones de clase del mes de Junio (miércoles 1, jueves 2  lunes 6 y miércoles 8) los alumnos investigarán sobre la actividad minera de los romanos en Las Médulas y divulgarán las conclusiones de su trabajo en una corchera digital que incorpora recursos multimedia.

En primer lugar, los alumnos seleccionarán textos, imágenes y vídeos de un panel de recursos preparado por la profesora.

Seleccionada, analizada y entendida la información, cada grupo de alumnos elaborará una corchera digital mediante la herramienta TIC 2.0 PADLET. En dicho mural digital se mostrarán los datos recabados dispuestos en titulares y en forma de breves comentarios de cada imagen, texto, vídeo o audio incorporado al muro.

El primer documento que aparece más abajo contiene la planificación del proyecto conforme al esquema propuesto por el IES Sapere para todos los departamentos en el marco del Proyecto de Centro.

El segundo documento contiene la programación de aula y un tercero las rúbricas de evaluación. En ambos casos se trata de información que la profesora proporciona a los alumnos como orientación y guía de la actividad.

Añadimos, además, el arriba mencionado panel de recursos realizado mediante la herramienta 2.0 llamada symbaloo:

Para descargar el documento haz clic aquí

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DIRECTRICES DE UN TRABAJO POR PROYECTOS

La profesora de Social Sciences de nuestro Centro, Isabel García Velasco, ofrece un post interesantísimo donde pasa revista a la mejor forma de abordar el aprendizaje por proyectos en el aula, todo ello al hilo de su propia experiencia en el marco del ABP de Centro ya por segundo año.

Os invitamos a leerlo, pues supone una síntesis descriptiva muy acertada de la metodología didáctica que implementa el IES Sapere Aude en sus Proyectos multidisciplinares de Centro.

Haced click aquí y en la foto.

IMAGEN: Clic

NUESTRO PROYECTO DE CENTRO DE 4ºESO

En el archivo que aparece más abajo presentamos una visión sintética y completa de cómo se articula nuestro Proyecto multidisciplinar de Centro para 4ºESO en este curso escolar.

Participan todos los Departamentos docentes, por lo que el tema de la sostenibilidad en nuestro entorno se trata de forma muy enriquecedora a partir de variados enfoques. En el cuadro figura asimismo el valor que cada Departamento ha asignado a la nota del Proyecto en el marco de la evaluación en que tiene lugar, y otros datos importantes que afectan especialmente a la coordinación de un todo polícromo y variado.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN EL IES SAPERE AUDE

El Proyecto ABP de Centro del IES Sapere Aude para 3º ESO y 4º ESO responde a la necesidad de implementar en nuestro Instituto una estrategia didáctica eficaz para que el alumno aprenda por descubrimiento a partir de problemas que su entorno y el contexto del propio aprendizaje le susciten.

La experiencia de diseño, programación y puesta en marcha en el aula del Aprendizaje Basado en Proyecto se inició en el IES Sapere Aude el curso pasado (2014-2015). Entonces llevamos a cabo el ABP de 3º ESO que titulamos "Andanzas torticeras por el Madrid de los Austrias", un trabajo multidisciplinar para todos los alumnos de 3º ESO que culminó con un gran Producto Final: nuestro Póster Digital de Centro (clic). En él trabajaron todos los alumnos y profesores de 3º ESO y aquello se convirtió en una muy grata experiencia de aprendizaje colaborativo y un sorprendente descubrimiento del valor de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el presente curso 2015-2016, los alumnos de 3º ESO repiten y amplían el proyecto del año pasado, ahora titulado "Historias de Madrid", mientras que 4º ESO lleva a cabo un proyecto de aprendizaje-servicio en torno al Entendimiento global y la Sostenibilidad que hemos llamado "Por un entorno sostenible".

En estos proyectos conjuntos que implican a todos los departamentos docentes del Centro damos especial importancia al trabajo colaborativo, tanto de profesores como de alumnos, y pretendemos lograr “productos finales” que conlleven un uso didáctico responsable de las TIC.
Así mismo, hacemos especial hincapié en momentos cruciales del proceso docente como son: la información precisa y pautada al alumnado, el desarrollo de “tareas intermedias” potenciadoras de las competencias básicas, el enfoque integral de los conocimientos, y también el desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo y las relaciones interpersonales de los alumnos.
Una importante innovación para el profesorado del Centro es el uso de rúbricas de evaluación de las tareas del ABP, lo que conlleva su previa elaboración.

De forma paralela a la puesta en marcha del ABP en las aulas, los profesores del Centro reciben un Curso de Formación que les brinda la posibilidad de trabajar en grupos de trabajo y realizar una evaluación procesual eficaz del propio proyecto.